Innovar para Mejorar en el Trabajo Docente: focalizar, diagnosticar y diseñar

Presentación del curso.

                Curso: Trabajo Docente e Innovación

   El curso inicia con la presentación de los propósitos formativos y competencias profesionales  a desarrollar, y siguiendo a Carbonell (2002:17)

 "La innovación es el resultado de una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que trata de modificar actitudes, ideas, cultura, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas"

En atención a esta concepción de innovación y a estas preguntas ¿qué se quiere mejorar? ¿cuáles son las fortalezas  y áreas de oportunidad que poseen  los estudiantes del quinto semestre con relación a la práctica docente? se procedió a identificar los saberes de los estudiantes a través de una encuesta y una autoevaluación,  considerando  10 aspectos  de la práctica para  identificar  que  deben mejorar.

Aspectos de la Práctica a Innovar

Después del análisis de los resultados, se concluye que el 66% de los estudiantes del grupo demandaron mejorar y profundizar en los conocimientos de los enfoques y contenidos de las asignaturas del plan de estudios 2011 de la escuela primaria, así como en la evaluación y seguimiento de los aprendizajes de los niños del grupo de prácticas. Al 52% se  interesó  por la elaboración de proyectos pedagógicos de aula a partir de un diagnóstico.

Las estrategias  docentes que se emplearon 

Competencias formativas del curso

para promover el desarrollo de las competencias profesionales que demanda el curso fueron:

• La elaboración de un proyecto de investigación para obtener el diagnóstico pedagógico de cada grupo escolar.
•  El análisis de los datos para identificar las necesidades formativas de los niños e intervenir en sus procesos de desarrollo.
• La planificación Interdisciplinar  a partir de la selección de un problema para intervenir en los procesos formativos pertinentes.
• La elaboración de instrumentos como las listas de cotejo, rubricas, escalas, registros de observaciones para la valoración de las conductas, estilos y ritmos de  aprendizaje de los niños desde el enfoque formativo.
• La elaboración de pruebas objetivas para el seguimiento de los conocimientos que se están obteniendo a partir de los aprendizajes esperados del grado, del primer bloque de las asignaturas.

Los proyectos pedagógicos de intervención se concentraron en la solución de problemas en la comprensión lectora, redacción, alfabetización y solución de problemas en matemáticas.

Se trabajo de manera individual, por binas, y por comunidades de aprendizaje, de forma presencial y virtual.

Los estudiantes normalista del quinto semestre grupo "B",  de la ENUFI, elaboraron su portafolio electrónico con evidencias del desarrollo de sus competencias profesionales logradas en este curso.

Se presentan algunas direcciones.


https://sites.google.com/site/portafoliosanapalacios/

https://sites.google.com/site/portafolioperla/quinto-semestre/trabajo-docente-e-innovación

https://sites.google.com/site/leonenufi/

https://sites.google.com/site/portafoliodeirvingmanuel/trabajo-docente-e-innovación

https://enufitrabajodocenteeinnovaciónsamara.blogspot.mx

enufitrabajodocenteeinnovación1.blogspot.com